FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ
Matematik
SOSYAL MEDYA
MATH 122 | Ders Tanıtım Bilgileri
| Dersin Adı |
Matematiksel Düşünce II
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
MATH 122
|
Güz/Bahar
|
3
|
0
|
3
|
6
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | Çevrim içi | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaSoru & CevapAnlatım / Sunum | |||||
| Dersin Koordinatörü | - | |||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | ||||||
| Dersin Amacı | Dersin amacı, Antik Çağ’ın sonundan günümüze uzanan süreçte matematiksel düşüncenin ve bir disiplin olarak gelişen matematiğin geçmişine, ardında yatan sosyo-ekonomik ve kültürel (dinsel ve felsefi) dinamiklerine vurgu yaparak karşılaştırmalı bir yaklaşımla ışık tutmak ve bilim ve teknolojinin gelişiminde matematiğin önemine dikkat çekmektir. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Ders, Antik Çağ’ın sonundan günümüze kadar uzanan süreçte matematiksel düşüncenin ve matematiğin tarihsel gelişimine odaklanmaktadır. |
|
|
Temel Ders |
X
|
| Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
HAFTALIK KONULAR VE İLGİLİ ÖN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Tarihe ve Matematiksel Düşünce Tarihine Giriş | |
| 2 | Geç Antik Dönem ve Matematiksel Düşünce : Batı Roma ve Kültürel Mirası | Robert Lerner, Standish Meacham, Edward McNall Burns, “Western Civilizations: Their History and Their Culture”,13th edn (Norton, 1993), 355-366; Walter William Rouse, Harold Scott Macdonald Coxeter, “Mathematical Recreations and Assays” 13th edn (Dover, 2010), 109-117 |
| 3 | Ortaçağ : Avrupa‘da Din, Batıl İnanç ve Kültür | Robert Lerner, Standish Meacham, Edward McNall Burns, “Western Civilizations: Their History and Their Culture”,13th edn (Norton, 1993), 355-366; Walter William Rouse, Harold Scott Macdonald Coxeter, “Mathematical Recreations and Assays” 13th edn (Dover, 2010), 109-117. |
| 4 | Orta Çağ Avrupası: Batı Avrupa’da Öğrenmenin Yükselişi: Manastır Okullarından İlk Üniversitelere | Robert Lerner, Standish Meacham, Edward McNall Burns, “Western Civilizations: Their History and Their Culture”,13th edn (Norton, 1993), 355-366; Walter William Rouse, Harold Scott Macdonald Coxeter, “Mathematical Recreations and Assays” 13th edn (Dover, 2010), 109-117. |
| 5 | I. Ara Sınav | |
| 6 | Rönesans: Avrupa’da Yeniden Doğuş ve Gerçekçilik | Robert Lerner, Standish Meacham, Edward McNall Burns, “Western Civilizations: Their History and Their Culture”,13th edn (Norton, 1993), 425-457; Walter William Rouse, Harold Scott Macdonald Coxeter, “Mathematical Recreations and Assays” 13th edn (Dover, 2010), 165-214. |
| 7 | Avrupa’da Bilimin Dinamikleri: Vinci’den Kepler‘e | Robert Lerner, Standish Meacham, Edward McNall Burns, “Western Civilizations: Their History and Their Culture”,13th edn (Norton, 1993), 645-648; Walter William Rouse, Harold Scott Macdonald Coxeter, “Mathematical Recreations and Assays” 13th edn (Dover, 2010), 221-289 |
| 8 | Mekanik Dünya: Descartes ve Newton | Robert Lerner, Standish Meacham, Edward McNall Burns, “Western Civilizations: Their History and Their Culture”,13th edn (Norton, 1993), 645-648; Walter William Rouse, Harold Scott Macdonald Coxeter, “Mathematical Recreations and Assays” 13th edn (Dover, 2010), 221-289. |
| 9 | Aydınlanma Çağı: Filozofların Dünyası | Robert Lerner, Standish Meacham, Edward McNall Burns, “Western Civilizations: Their History and Their Culture”,13th edn (Norton, 1993), 157-168, Walter William Rouse, Harold Scott Macdonald Coxeter, “Mathematical Recreations and Assays” 13th edn (Dover, 2010), 41-96. |
| 10 | Matematiksel Düşünce ve Bilimsel Devrim: Leibniz’den Laplace’a | Robert Lerner, Standish Meacham, Edward McNall Burns, “Western Civilizations: Their History and Their Culture”,13th edn (Norton, 1993), 648-663, 749-851; Walter William Rouse, Harold Scott Macdonald Coxeter, “Mathematical Recreations and Assays” 13th edn (Dover, 2010), 291-346, 365-392. |
| 11 | II. Ara Sınav | |
| 12 | Ondokuzuncu Yüzyıldan Katkılar: Yeni Dünya Görüşleri ve Yeni Teknolojik Gelişmeler | Robert Lerner, Standish Meacham, Edward McNall Burns, “Western Civilizations: Their History and Their Culture”,13th edn (Norton, 1993), 876-892,1092-1097. |
| 13 | 20. Yüzyıla Geçiş: Bilim ve Felsefe | David M. Burton, “The History of Mathematics: An Introduction”, 7th edition (McGraw Hill, 2010), 657-711,1092-1097. |
| 14 | 20. yüzyıl: Bilim ve Teknolojinin Başarısı ve Kısıtları ve Ödev Sunumları | |
| 15 | Dönemin Gözden Geçirilmesi | |
| 16 | Final Sınavı |
| Ders Kitabı | David M. Burton, “The History of Mathematics: An Introduction”, 7th edition (McGraw Hill, 2010). ISBN -13:978-0073383156 Walter William Rouse, Harold Scott Macdonald Coxeter, “Mathematical Recreations and Assays” 13th edition (Dover, 2010). ISBN-13: 978-0486253572 Robert Lerner, Standish Meacham, Edward McNall Burns, “Western Civilizations: Their History and Their Culture”,13th edition (Norton, 1993). ISBN-13:978-0393972009 |
| Önerilen Okumalar/Materyaller | Luke Heaton, “A Brief History of Mathematical Thought”, 1st edition (Oxford University Press, 2017). ISBN-13:978-0190621766 Luke Hodgkin, “A History of Mathematics: From Mesopotamia to Modernity”, 1st edition (Oxford University Press, 2005). ISBN-13:978-0198529378 Carl B. Boyer, Uta C. Merzbach, “A History of Mathematics”, 3rd edition (John Wiley and Sons, 2011). ISBN-13:978-0470525487 |
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
10
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum | ||
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav |
2
|
50
|
| Final Sınavı |
1
|
40
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
3
|
60
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
40
|
| Toplam |
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14
|
3
|
42
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
1
|
14
|
14
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
0
|
||
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
2
|
23
|
46
|
| Final Sınavı |
1
|
30
|
30
|
| Toplam |
180
|
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARININ PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE İLİŞKİSİ
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||
| 1 | Temel matematik, uygulamalı matematik veya istatistik kuramlarına ve uygulamalarına hâkim olur. |
X | ||||
| 2 | Matematik veya istatistik alanlarında edindiği ileri düzey bilgi ve becerilerini kullanarak verileri yorumlar, sorunları tanımlar, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirir. |
X | ||||
| 3 | Disiplinler arası yaklaşımla, matematik veya istatistiği gerçek yaşamda uygular ve kendi potansiyelini keşfeder. |
X | ||||
| 4 | Matematik veya İstatistik alanında edindiği ileri düzeyde bilgi ve becerilerini eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. |
X | ||||
| 5 | Kuramsal ve teknik bilgilerini detaylı olarak uzman olan veya olmayan kişilere rahatça aktarır. |
|||||
| 6 | Matematik veya istatistik alanlarında bireysel veya ekip olarak bir çalışmayı sürdürür, bağımsız çalışmanın ilgili tüm aşamalarında etkili olur, karar verme sürecine katılır, zamanı etkili kullanarak gerekli planlamayı yapar. |
|||||
| 7 | Matematik veya istatistik alanlarında yaygın olarak kullanılan yazılımlara aşina olur ve Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyindeki en az bir programı etkin şekilde kullanır. |
|||||
| 8 | Dahil olduğu projelerin tüm aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerlere uygun hareket eder, toplumsal duyarlılık çerçevesinde proje geliştirip uygular. |
|||||
| 9 | Evrensel anlamda birikimli ve duyarlı olarak tüm süreçleri etkin şekilde değerlendirir ve kalite yönetimi konusunda yeterli bilince sahip olur. |
|||||
| 10 | Soyut düşünce yapısına hâkim olarak, somut olayları bağlar ve çözüm üretir, veri toplayarak bilimsel yöntemlerle sonuçları inceler ve yorumlar. |
|||||
| 11 | Bir yabancı dili kullanarak Matematik veya İstatistik ile ilgili bilgi toplar ve meslektaşları ile iletişim kurar. |
|||||
| 12 | İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
|||||
| 13 | İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirir. |
|||||
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
SOSYAL MEDYA
HABER |TÜM HABERLER
'Matematik'te Dünya Listesinde
İspanya merkezli derecelendirme kuruluşu Scimago Institutions Ranking, öğretim üyelerinin uluslararası çalışmaları, yayın sayıları ve bölümün eğitim içerikleri gibi birçok kriterlerde yaptığı detaylı
IX.Kadın Matematikçiler Derneği Çalıştayı
IX.Kadın Matematikçiler Derneği Çalıştayı 03-05 Mayıs 2024 tarihleri arasında İzmir Ekonomi Üniversitesi ev sahipliğinde İzmir'de yapılacaktır. Detaylı bilgi ve başvuru için: https://tkmd.org/wp/wp-content/uploads/Calistay9/index.html
2009 Mezunumuz Güney Marmara Kalkınma Ajansı'na (GMKA) Genel Sekreter Olarak Atandı
Doğu Karadeniz Kalkınma Ajansı (DOKA) Genel Sekreteri Onur Adıyaman, Güney Marmara Kalkınma Ajansı'na Genel Sekreter olarak atandı.
Genç Matematikçiler Ödüllerini Aldı
İlkokul, ortaokul ve lise dönemindeki öğrencilerin matematiğe olan ilgisini artırmak amacıyla düzenlenen Türkiye Matematik Yarışması’nın ödül töreni, İzmir Ekonomi Üniversitesi’nin (İEÜ) ev
